لقد شهد العقد الأخير من القرن العشرين تحولًا كبيرًا في قطاع التعليم المدرسي والجامعي على حد سواء، ويتمثل ذلك في التطور من التعليم الجماعي الذي يناسب جميع الطلاب، إلى تعليم وتعلّم أكثر تمايزًا. ولقد نتج جزء كبير من هذا التحول بسبب تطوير نهج التعلّم المدمج الذي أتاح الفرصة لاستخدام التكنولوجيا الحديثة في الصفوف الدراسية، مما وفر خيارات متعددة تمكن الطلاب من الوصول إلى المعلومات.

وفقًا لما نشره التحالف الوطني للصحة النفسية فإن واحدًا من أصل ستة شباب أميركيين تتراوح أعمارهم بين 6-17 عاماً يعاني من اضطرابٍ في الصحة النفسية كل عام. وهذا يشير الى أن خمسة طلاب في كل قاعة صفيّة يعانون من اضطراب الصحة النفسية، مما ينتج عنه تأثر الكثير من أصدقائهم أو أُسرهم. ولهذا السبب بدأت العديد من المؤسسات التعليمية في جميع أنحاء العالم التركيز على برامج الرعاية والصحة النفسية، والتي في بعض الأحيان تشمل التربية البدنية والغذاء الصحي.

تنتشر في هذه الأيام مقاطع الفيديو في كل مكان. فهي موجودة على مواقع التواصل الإجتماعي وتطبيقات الهواتف والمنصات التعليمية والمدونات، فأينما تواجدت الشاشات تواجدت معها مقاطع الفيديو. وقد بدأت مقاطع الفيديو بلعب دور أساسي في الكثير من أدوات التعليم، خاصة في الآونة الأخيرة حيث أصبح التعليم يأخذ منحاً رقمياً. ونتيجة لذلك فقد وجد مقدمو خدمات التعليم الإلكتروني أنفسهم في صراع مفاجئ مع أسئلة تتعلق بحقوق التأليف والنشر. فإذا كنت تعمل في نفس هذا المجال, فمن المتوقع أن تسأل نفسك الأسئلة التالية:

لا يمكن التقليل من أهمية استخدام الفيديوهات داخل الفصول الدراسية وذلك لأن الطلاب قد اعتادوا خلال تواجدهم خارج الغرف الصفية على التفاعل بشكل كبير مع المحتوى الغني بالوسائط الرقمية، وعليه فقد أصبح من الضروري تضمين الفيديوهات واستخدامها داخل الغرف الصفية بهدف المساعدة في دمج الطلاب أكثر في العملية التعليمية.

يساعد استخدام الفيديوهات في تعزيز المفاهيم التعليمية التي تشكل تحديًا للمعلمين خلال محاولة شرحها شفهيا أو بالإستعانة بالصور الثابتة. وقد أظهرت إحدى الدراسات عدة فوائد أخرى لاستخدام الفيديوهات، تتمثل في زيادة الوعي الثقافي والمعرفة الرقمية لدى الطلاب والمساعدة في إعدادهم لسوق العمل.